Дети не всегда могут читать между строк — иногда лучше откровенно

By Дмитрий Шепелев No comments

Дети не всегда могут читать между строк - иногда лучше быть откровенным
Предоставлено: Shutterstock.

Когда мы общаемся, часто то, что мы не говорим, имеет столько же значения, сколько и то, что мы говорим открыто.

Например, если я скажу «Салли раскрасила круг или треугольник», вы, вероятно, поймете, что она раскрасила только один из них, не оба, хотя я не сказал так явно.

В лингвистике мы называем это подразумеваемым не обоими, что означает «скалярная импликатура».

Скалярные импликатуры обладают некоторыми интересными свойствами. В частности, они появляются с некоторыми положительными предложениями, но исчезают, когда эти предложения становятся отрицательными.

Например, «Салли раскрасила круг или треугольник» означает, что она покрасила только один цвет, а не оба. Сравните это с отрицательной версией: «Салли не раскрашивала круг или треугольник». Обычно это означает, что ей не удалось раскрасить обе фигуры.

Скалярные импликатурные значения, кажется, трудно понять детям даже в возрасте девяти лет. Например, кажется, что дети не понимают значения not both положительного предложения «или».

Вместо этого для них «Салли раскрасила круг или треугольник» может означать, что она раскрасила одну или обе фигуры.

С другой стороны, у детей нет проблем с пониманием отрицательных версий таких предложений. При представлении отрицательного предложения «или» («Салли не раскрашивала круг или треугольник») они получают интерпретацию ни один, как это делают англоговорящие взрослые.

Другие примеры скрытого смысла

Значение not both слова «или» — всего лишь один пример скалярной импликатуры.

Лингвисты недавно изучили предложения, содержащие существительные во множественном числе, например «круги». Предложение «Цветные круги Салли» обычно означает, что она раскрасила более одного круга.

Согласно некоторым теориям, это более одного значения также является скалярной импликатурой. Это потому, что он появляется в положительных предложениях и исчезает, когда предложения отрицаются.

Отрицательное предложение «Салли не красила круги» означает, что она не красила круги. Это означает, что она покрасила не один, а не более одного круга.

Лингвисты обычно изучают, как дети понимают предложения, с помощью «задания на суждение о достоверности». Здесь экспериментатор представляет ребенку сценарий и просит его оценить, может ли конкретное предложение описать этот сценарий.

Дети не всегда могут читать между строк - иногда лучше быть откровенным
Салли раскрасила один кружок или несколько? Важно, как вы это скажете. Предоставлено: Shutterstock.

То, говорит участник «да» или «нет», говорит нам, как он интерпретирует предложение.

В наших последних экспериментах мы хотели узнать, как дети интерпретируют предложения с существительными во множественном числе. В двух отдельных экспериментах четырех- и пятилетние дети слушали рассказы, рассказанные с помощью изображений из мультфильмов.

В конце каждой истории марионетка, которая тоже слушала истории, описывала то, что произошло в мультфильме.

Например, увидев, как маленькая девочка раскрашивает один из двух кругов в своей книжке-раскраске, марионетка может сказать: «Я знаю, что произошло! Салли раскрасила круги!»

Затем детей попросили судить, права ли кукла. Если бы они сказали «да», это означало бы, что они нашли предложение со множественным числом «круги» приемлемым описанием того, что произошло в истории.

Поскольку был окрашен только один кружок, для этих детей множественное число могло означать только один и не обязательно более одного.

Это то, что мы наблюдали. В то время как взрослые отвергали использование положительных предложений множественного числа для описания контекстов единственного числа (они не думали, что «раскрашенные Салли круги» означали, что она раскрашивает только один), дети, как правило, соглашались с марионеткой в ​​этих случаях.

И мы знаем, что дети не просто говорили «да» всему, что говорила марионетка. Когда Салли раскрасила один круг, дети отвергли отрицательное предложение «Салли не раскрашивала круги», как и взрослые.

Другими словами, как и в случае с «или», дети интерпретируют множественное число так же, как взрослые в отрицательных предложениях, но не в положительных.

Такие данные помогают нам лучше понять, как работает язык. В этом случае сходство между множественным числом и другими импликатурами поддерживает теорию о том, что множественные значения — это просто еще один вид скалярной импликатуры.

Почему лучше быть откровенным

Взрослые сообщают довольно много скрытого смысла, ожидая, что наши собеседники будут читать между строк. Но эксперименты, подобные нашему, показывают, что собеседники, особенно дети, не всегда могут интерпретировать то, что мы говорим, так, как мы это намереваемся.

В некоторых случаях, возможно, стоит пояснить, что мы имеем в виду. Если для родителей важно, чтобы наш ребенок выбрал только одну из двух игрушек, было бы лучше прямо сказать: «Выберите только одну из этих игрушек. Красную или синюю, но не обе». «

Аналогичным образом, если мы хотим, чтобы они прочитали более одной книги, мы могли бы прямо сказать: «Давайте прочтем все три эти книги», вместо того, чтобы оставлять ребенка делать выводы. ./p>

Добавить комментарий